konstruksi fakta ke dalam variabel

Nama : Usnul Khatima

NIM   : 17010101119

Kelas  : PAI B III

Mengonstruksi fakta kedalam variabel

Fakta	Teori	Variabel
Siswa merasa tidak nyaman didalam kelas,dikarenakan satu ruangan terdiri dari dua kelas, Sehingga terkadang iklim di dalam kelas menjadi panas dan tidak kondusif sehingga timbul konflik antar siswa dan mengganggu konsentrasi belajar siswa.	Psikologis	Motivasi Belajar

1. Landasan Teori

A.  Teori mengenai psikologis oleh Samuel Smith, sebagaimana yang dikutip Suryabrata (1984), Menetapkan 16 topik bahasan yang rinciannya sebagai berikut:

1)    Pengetahuan tentang psikologis pendidikan (the science of educational psychlogy)

2)    Hereditas atau karakteristik pembawaan sejak lahir (physical structure)

3)    Lingkungan yang bersifat fisik (physical structure)

4)    Perkembangan Siswa (growh)

5)    Hakikat dan ruang lingkup belajar (nature and scope of learning)

6)    Faktor-Faktor yang mempengaruhi belajar (factors that condition learning)

7)    Hukum-Hukum dan teori-teori belajar (laws and theories of learning)

8)    Pengukuran, yakni prinsip-prinsip dan batasan-batasan pegukuran/evaluasi (measurement: basic principles and definitions)

9)    Transfer belajar, meliputi mata pelajaran (transfer of learning: subject matters)

10)              Proses-Proses tingkah laku (behaviour process)

11)              Sudut-sudut pandang praktis mengenai pengukuran (practical aspects of measurements)

12)              Ilmu statistik dasar (element of statistics)

13)              Kesehatan Rohani (mental hygience)

14)              Pendidikan membentuk watak (character education)

15)              Pengetahuan psikologi tentang mata pelajaran sekolah menengah (psyhcology of secondary school subjects)

16)              Pengetahuan psikologi tentang mata pelajaran sekolaah dasar (psyhcology of elementary school subjects)

            Yang dimana dari poin 3,4,5,dan 6 yang disebutkan di atas masuk kedalam fakta yang saya temukan di lapangan.

B. Teori Psikologi pendidikan yang kedua itu oleh Barlow (1985) dan Good And Brophy (1990), Khusus mengenai mengajar-belajar mengelompokkan pembahasan ini kedalam tujuh bagian yaitu:

1)   Manajemen ruang (kelas) yang sekurang-kurangnya meliputi pengendalian kelas daan penciptaan iklim kelas

2)      Metodologi kelas (metode pengajaran)

3)      Motivasi siswa peserta kelas

4)      Penaganan siswa yang berkemampuan luar biasa

5)      Penaganan siswa yang berperilaku menyimpang

6)      Pengukuran kinerja akademik siswa

7)      Pendayagunaan umpan balik dan penindaklanjutan.

2. Perumusan Judul

            Setelah melihat fakta yang saya temukan langsung di lapangan dan mengaitkan dengan teori teori para ahli yang saya dapatkan maka saya dapat mengambil kesimpulan mengenai perumusan judul saya Yaitu Mengenai “(PENGARUH KONDISI RUANGAN KELAS TERHADAP KONSENTRASI BELAJAR SISWA)”.